Tamer Bey, Ay'ın karanlık yüzüne inen uzay aracı ile ilgili haberi öğrencileri ile pay- laşır. Ardından öğrencilerine, "Dünya'dan baktığımızda Ay'ın hep aynı yüzünü gör- memizin sebebini bir etkinlik ile ispatlamaya ne dersiniz?" önerisinde bulunur. Ay'ı temsil eden öğrencinin göğüs kısmına kırmızı, sırtına mavi, sağ koluna sarı, sol koluna mor kâğıtlar yerleştirilir. Dünya'yı ve Ay'ı temsil eden öğrenciler, Şekil-1 ve Şe- kil-2'deki gibi hareket ederler. (Öğrenciler, temsil ettikleri gök cisminin dönme ve dolan- ma süresine ve hızına uygun hareket ederler.) Şekil-1'de, Dünya'yı temsil eden öğ- renci kendi ekseni etrafında, Ay'ı tem- sil eden öğrenci ise hem kendi ekseni etrafında hem de Dünya'nın etrafında hareket etmektedir. Ay'ı temsil eden öğrenci her iki hareketini de aynı süre- de tamamlamaktadır. Dünya'yı temsil eden öğrenci, Ay'ı temsil eden öğrencinin üzerinde hangi renk kâğıtları tam olarak gö- rür? Şekil-2'de, Dünya'yı ve Ay'ı temsil eden öğrenciler sadece kendi eksenleri etrafında hareket etmektedir. Dünya'yı temsil eden öğrenci, Ay'ı temsil eden öğrencinin üzerinde hangi renk kâğıtları tam olarak gö- rür? ..... Dünya'dan baktığımızda Ay'ın hep aynı yüzünü görmemizin sebebini yazınız.​